MIT Press

author
1 minute, 16 seconds Read

How ed tech was born: Twentieth-century teaching machines-from Sidney Pressey ’s mechanized test-giver to B. F. Skinner’ s behaviorist bell-ringing box. In tegenstelling tot wat vaak wordt gedacht, begon ed tech niet met video ‘ s op het internet. Het idee van technologie die studenten in staat zou stellen “in hun eigen tempo te gaan” kwam niet uit Silicon Valley. In Teaching Machines, onderwijs schrijver Audrey Watters biedt een levendige geschiedenis van predigital educatieve technologie, van Sidney Pressey ’s gemechaniseerde positieve-versterking provider aan B. F. Skinner’ s behaviorist bel-ringing box. Watters laat zien dat deze machines en de pedagogie die hen vergezelde voortkwamen uit ideeën—hapklare inhoud, geïndividualiseerde instructie-die benen hadden en later werden opgepikt door tekstboekuitgevers en vroege voorstanders voor geautomatiseerd leren.Watters besteedt bijzondere aandacht aan de rol van de media—kranten, tijdschriften, televisie en film—bij het vormgeven van de perceptie van onderwijsmachines en de psychologische theorieën die eraan ten grondslag liggen. Ze beschouwt deze machines in de context van onderwijshervorming, de politieke galm van Spoetnik en de opkomst van de test-en leerboekindustrie. Ze vertelt Skinner ‘ s pogingen om zijn onderwijsmachines op de markt te brengen, culminerend in de inspanningen van de beroemde behaviorist om Didak 101 te lanceren, de “pre-verbale” machine die spelling onderwees. (Alternatieve namen voorgesteld door Skinner zijn “Autodidak, “”Instructomat,” en ” Autostructor.”) Watters vertelt deze enigszins waarschuwende verhalen en daagt wat zij noemt”de teleologie van ed tech” uit—het idee dat niet alleen computergestuurd onderwijs onvermijdelijk is, technologische vooruitgang is de enige aanjager van gebeurtenissen.

Similar Posts

Geef een antwoord

Het e-mailadres wordt niet gepubliceerd.